3: Noter eller ikke?

Det er flere hensyn å ta, bl.a.:

• Er elevene på et nivå mht alder og modning som gjør det hensiktsmessig å lære noter?
• Har vi nok tid i musikkfaget til å prioritere notelære?
• Eller vil notelære ta uhensiktsmessig mye tid på bekostning av praktisk musisering?
• Er det en relevant kompetanse for alle elever?

Noter er utvilsomt nyttig for musikkutøvelse. Kunnskapsløftet uttrykker dessuten at notelære vil kunne bidra til utvikling innen de grunnleggende ferdighetene å kunne lese og skrive. Ut i fra et generelt dannelsesperspektiv kan man imidlertid mene at det er viktigere å fokusere på utøvende elementer som sang med fokus på intonasjon, samspill / formidling og komponere. Tiden er knapp og vi må gjøre noen valg, men det trenger likevel ikke være et enten - eller.

Jeg foreslår å bruke noe tid på notelære på 5.-7. trinn. Elevene lærer om noter, men vi bruker ikke nok tid og fokus til å utvikle funksjonell lesing. Målet er å avmystifisere notesystemet og de skal kjenne noen grunnleggende prinsipper:

Tonehøyde:

Elevene kjenner til

• at lysere toner noteres lenger opp og dypere toner lenger ned i notesystemet
• hva G- og F-nøklene betyr
• at notesystemet består av 10 linjer (11 med hjelpelinjen mellom stavene)
• at vi ofte bare bruker 5 linjer (+ hjelpelinjer), for eksempel i sangbøker
• hva notene i en C-dur skala heter
• tegn for styrkegradene forte, mezzoforte, mezzopiano og piano
• at det finnes tegn for "de svarte tangentene" og en rekke andre tegn

Varighet / rytmer:

• Elevene kan lese enkle rytmer notert med halvnoter, firedeler, parvise åttendeler, halv- og firedelspause

Valg av trinn har å gjøre med at vi bør vente til elevene leser tekst noenlunde funksjonelt. Videre har 5.-7. trinn mer musikk pr. uke enn både 1.-4. og 8.-10. trinn.

Begrensningene mht hva elevene skal lære er knyttet til tidsfaktoren og at det tar mye trening å lese noter funksjonelt. Vi vil prioritere utøvende og skapende aktiviteter.